英语四六级考试改革对考生有何影响

kaiyun520 2006-04-28774阅读
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    记者12月12日从省教育厅获悉,2005年全国大学英语四、六级考试将于12月24日举行,全省共有257425名考生报考。

  改革后的首次英语四、六级考试,已于上半年举行,这次是改革后的第二次考试。大学英语教学是否会有针对性调整,社会对英语认证考试乃至英语学习有何看法,一时成为诸多方面特别是在校大学生关心的问题。

  英语四、六级考试改革主要表现在两方面:一是题型调整,增大听力部分权重。二是成绩报道方式从证书改为成绩单,考生的单项分数和总分一目了然。

  对此,山大外国语学院副院长贾卫国指出,改革在题型上的调整体现了英语教学变“阅读领先”为“听说为重”的指导思想,英语综合应用能力日益受到重视。

  对于“证改分”,大二的小郑认为更直观地反映了考生综合语言能力,自己平日学习时就挺重视这些,不用为四级考试搞针对性练习。

  刚毕业时间不长的小孙则轻松不起来。之前因为英语没过四级,找工作时到处碰壁,离校前最后一次考试总算过关,现在他担心用人单位在四级分数上变花样、设门槛。

  从原来的“过与不过”两层次,转变为现在用具体分数呈现的多层次,虽然对考生的英语水平可以作出更准确的判定,但山大就业指导中心的陈老师担心,用人单位招聘时可能出现的“任人惟分”的情况。

  现在大学生学习英语所花时间不少,但实际应用能力却很弱,多为“哑巴英语”,考场上替考作弊现象屡现,有人质疑四、六级考试设计的合理性甚至其存在的必要性。

  省教育厅高教处刘宝君认为,四、六级考试总体上对大学英语教学有促进作用,考试成绩从面上还是能反映学生的英语水平,但目前还没有一种更科学合理的考核体系来替代。

  亲身经历了英语四、六级考试从设立至今18年历程的山师大外语教学部副主任杨大平,认为四、六级考试设置的初衷是对高校学生英语水平的检测评估,推行过程中由于社会对于四、六级证书的过分看重,以及校际间攀比竞争,使其偏离原目标成为追求通过率的应试教育。

  山东大学是教育部大学英语教学改革试点高校之一,从03级学生开始四级考试与学位证脱钩。贾卫国坦言,作为一门语言,小班教学、互动交流很重要,前一阶段全国性的大学扩招,师资短缺和硬件落后成为教改面临的最大困难。

  在记者问及为什么参加四、六级考试时,绝大多数学生这么回答是找工作需要、考研需要,少有人说是对话交流需要、阅读外文需要。所有学生均表示在英语上所花时间占全部课余学习时间的一半以上。这是否有些本末倒置?

  “近几年毕业生逐年增多,社会提供就业岗位有限,加上学生择业时的‘扎堆’现象,用人单位拔高了英语要求,尽管实际工作中所用不多。”山师大大学生就业指导中心昌兵科长这么说。山大就业指导中心的陈老师也认为,在一种新的更权威的考核方法出现之前,四、六考试成绩依然是用人单位评估学生英语水平的首选,对这次四、六级考试计分体制和成绩报导方式的变化,用人单位会相应制定新的衡量标准。

  山大教务处副处长龙世立认为,当前西方的科学技术、经济发展水平仍处于领先地位,学好世界通用语言英语的重要性毋庸置疑。应当怎么学,学到什么程度,是问题之症结,也是下一步教学改革的关键所在。

  作者:姚广宽 杨鹏 王原

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